ACTIVIDAD 4

4. De 1902 a 1944 se desarrolla un largo proceso de reorganización de la educación para los adolescentes ingleses en el que destaca el Informe Hadow de 1926. Este periodo comprende los primeros intentos o antecedentes por reorganizar la secundaria, los informes de las comisiones o comités que se elaboraron para orientar el proceso y sus respectivos decretos y las adiciones que se fueron acumulando en cada etapa -por las dificultades que se enfrentaban en su aplicación hasta hacerlas Ley de Educación en 1944, pero sobre todo por la forma como se construyó el nuevo concepto de educación secundaria-: ¿qué aspectos imprimieron continuidad al proceso hasta alcanzar una secundaria reorganizada y por que se requirieron más de cuatro décadas para consolidar este propósito?; si se parte del ejemplo de la secundaria reorganizada: ¿cuál es la idea de igualdad que subyace en el lema de educación para todos?, ¿qué resultados tuvo en la práctica? Del caso inglés sobre la formación de la escuela para los adolescentes: ¿que experiencias resultan significativas desde la perspectiva y la problemática de nuestra escuela secundaria actual? 


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